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Histoire, mémoire et justice — juger les crimes de masse

XXe siècle — Rwanda et ex-Yougoslavie (1993-2015)

En 1994, environ 800 000 Tutsi sont exterminés au Rwanda en cent jours. Pour juger plus d'un million de suspects, le pays crée des tribunaux populaires, les gacaca, tandis que l'ONU installe un tribunal international à Arusha. Pour l'ex-Yougoslavie, le TPIY de La Haye juge les responsables du massacre de Srebrenica. Ces procès établissent des faits et nourrissent la mémoire — mais la justice n'est pas l'histoire.

Ce chapitre du programme officiel de la spécialité HGGSP (Histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques) en Terminale porte sur « Histoire, mémoire et justice — juger les crimes de masse ». Il s'inscrit dans Thème 3 — Histoire et mémoires, correspondant à la période 6 thèmes — espaces de conquête, guerre et paix, mémoires, patrimoine, environnement, connaissance selon le BO spécial n°8 du 25 juillet 2019 (spécialité HGGSP, classe terminale).

« Histoire, mémoire et justice — juger les crimes de masse » mobilise XXe siècle — Rwanda et ex-Yougoslavie (1993-2015) pour éclairer une question géopolitique ou politique du programme de spécialité. Procureur du Tribunal pénal international en est le point d'entrée : l'interroger permet de confronter les acteurs, les échelles et les points de vue.

Les notions fondamentales à maîtriser sont : génocide, crime contre l'humanité, justice pénale internationale, tribunaux gacaca et 2 autres notions. Ces concepts sont au cœur des évaluations — contrôles, brevet ou baccalauréat — et constituent le socle de ce chapitre tel que défini par le programme officiel.

Une question qu'on peut explorer sur ce chapitre : « Les tribunaux peuvent-ils écrire l'histoire ? » — une piste de départ, à approfondir directement en dialoguant avec Procureur du Tribunal pénal international sur Parlova.

Sur Parlova, ce cours prend vie : dialoguez avec Procureur du Tribunal pénal international, qui répond depuis XXe siècle — Rwanda et ex-Yougoslavie (1993-2015) sans connaître la suite de l'histoire. Apprendre par le questionnement — plutôt que par la lecture passive — ancre durablement les notions et prépare aux types d'arguments attendus aux examens.

Notions clés du programme

génocidecrime contre l'humanitéjustice pénale internationaletribunaux gacacaTPIYTPIR

Compétences travaillées

Mener et construire une démarche historique ou géographique

Expliquer le fonctionnement d'une juridiction pénale internationale

Mener et construire une démarche historique ou géographique

Analyser le rôle de la justice dans la construction de la mémoire

Mener et construire une démarche historique ou géographique

Comparer justice internationale et justice locale

« Juger, ce n'est pas seulement punir. C'est établir les faits pour que personne ne puisse dire demain que cela n'a pas eu lieu. »
— Procureur du Tribunal pénal international
⚠️ Procureur du Tribunal pénal international est un personnage composite imaginé pour ce chapitre, pas une personne réelle — cette réplique illustre un point de vue plausible, ce n'est pas un témoignage authentique.

💬 Exemple de question posée sur Parlova

Les tribunaux peuvent-ils écrire l'histoire ?

Pose cette question (et bien d'autres) directement à Procureur du Tribunal pénal international sur Parlova.

Personnage Parlova — qui répond à tes questions ?

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Procureur du Tribunal pénal international — fictif

Procureur du Tribunal pénal international répond à tes questions depuis XXe siècle — Rwanda et ex-Yougoslavie (1993-2015), sans connaître la suite. Interroge-le sur génocide et crime contre l'humanité, confronte son point de vue à celui des autres acteurs, et construis ton analyse géopolitique.

Ce cours dans le programme officiel

Matière

🌐 HGGSP

Niveau

Terminale

Période

6 thèmes — espaces de conquête, guerre et paix, mémoires, patrimoine, environnement, connaissance

Référence officielle

BO spécial n°8 du 25 juillet 2019 (spécialité HGGSP, classe terminale)

Thème du programme

Thème 3 — Histoire et mémoires

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Un débat historique et ses implications politiques — les causes de la Première Guerre mondiale

XXe siècle — Europe (1914-1960)

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Mémoires et histoire d'un conflit — la guerre d'Algérie

XXe-XXIe siècle — France et Algérie (1954-aujourd'hui)

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Objet conclusif — L'histoire et les mémoires du génocide des Juifs et des Tsiganes

XXe siècle — Europe (1941-1945) et après

Tous les cours de Terminale — HGGSP

20 chapitres au programme

Thème 1 — De nouveaux espaces de conquête

1.Conquêtes, affirmations de puissance et rivalités — la course à l'espace 2.Enjeux diplomatiques et coopérations — partager les mers et l'espace 3.Objet conclusif — La Chine à la conquête de l'espace, des mers et des océans

Thème 2 — Faire la guerre, faire la paix : formes de conflits et modes de résolution

1.La guerre, « continuation de la politique par d'autres moyens » — Clausewitz, de la guerre de Sept Ans aux guerres napoléoniennes 2.Le modèle de Clausewitz à l'épreuve des « guerres irrégulières » — d'Al-Qaïda à Daech 3.Le défi de la construction de la paix — de Westphalie à l'ONU 4.Objet conclusif — Le Moyen-Orient : conflits régionaux et tentatives de paix

Thème 3 — Histoire et mémoires

1.Un débat historique et ses implications politiques — les causes de la Première Guerre mondiale 2.Mémoires et histoire d'un conflit — la guerre d'Algérie 3.Histoire, mémoire et justice — juger les crimes de masse 4.Objet conclusif — L'histoire et les mémoires du génocide des Juifs et des Tsiganes

Thème 4 — Identifier, protéger et valoriser le patrimoine : enjeux géopolitiques

1.Usages sociaux et politiques du patrimoine — Versailles et les frises du Parthénon 2.Patrimoine, la préservation entre tensions et concurrences — Paris, le Mali, Venise 3.Objet conclusif — La France et le patrimoine, des actions majeures de valorisation

Thème 5 — L'environnement, entre exploitation et protection : un enjeu planétaire

1.Exploiter, préserver et protéger — la forêt française depuis Colbert 2.Le changement climatique : approches historique et géopolitique 3.Objet conclusif — Les États-Unis et la question environnementale

Thème 6 — L'enjeu de la connaissance

1.Produire et diffuser des connaissances — Marie Curie et la communauté scientifique 2.La connaissance, enjeu politique et géopolitique — le renseignement pendant la guerre froide et l'exemple de l'Inde 3.Objet conclusif — Le cyberespace : conflictualité et coopération

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Questions fréquentes sur ce cours

Qu'est-ce qu'un génocide ?+−

Selon la convention de l'ONU de 1948, des actes commis dans l'intention de détruire, en tout ou en partie, un groupe national, ethnique, racial ou religieux en tant que tel.

Que sont les gacaca ?+−

Des tribunaux communautaires inspirés d'une tradition rwandaise, où des juges élus parmi la population ont jugé environ deux millions d'affaires liées au génocide entre 2002 et 2012.

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