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Usages sociaux et politiques du patrimoine — Versailles et les frises du Parthénon

XIXe-XXIe siècle — France, Grèce, Royaume-Uni

Délaissé après la Révolution, Versailles devient en 1837 le musée « à toutes les gloires de la France » voulu par Louis-Philippe pour réconcilier les Français. L'Empire allemand y est proclamé en 1871, la paix y est signée en 1919, et le conservateur Pierre de Nolhac lui rend son décor d'Ancien Régime. Les frises du Parthénon, elles, ont été emportées à Londres par Lord Elgin au début du XIXe siècle : la Grèce en réclame le retour depuis des décennies. Ces deux exemples montrent que le patrimoine est une construction politique, et parfois un objet de conflit.

Ce chapitre du programme officiel de la spécialité HGGSP (Histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques) en Terminale porte sur « Usages sociaux et politiques du patrimoine — Versailles et les frises du Parthénon ». Il s'inscrit dans Thème 4 — Identifier, protéger et valoriser le patrimoine : enjeux géopolitiques, correspondant à la période 6 thèmes — espaces de conquête, guerre et paix, mémoires, patrimoine, environnement, connaissance selon le BO spécial n°8 du 25 juillet 2019 (spécialité HGGSP, classe terminale).

« Usages sociaux et politiques du patrimoine — Versailles et les frises du Parthénon » mobilise XIXe-XXIe siècle — France, Grèce, Royaume-Uni pour éclairer une question géopolitique ou politique du programme de spécialité. Pierre de Nolhac en est le point d'entrée : l'interroger permet de confronter les acteurs, les échelles et les points de vue.

Les notions fondamentales à maîtriser sont : patrimoine, usages politiques, réaménager la mémoire, conflit de patrimoine et 2 autres notions. Ces concepts sont au cœur des évaluations — contrôles, brevet ou baccalauréat — et constituent le socle de ce chapitre tel que défini par le programme officiel.

Une question qu'on peut explorer sur ce chapitre : « Pourquoi protège-t-on certains monuments plutôt que d'autres ? » — une piste de départ, à approfondir directement en dialoguant avec Pierre de Nolhac sur Parlova.

Sur Parlova, ce cours prend vie : dialoguez avec Pierre de Nolhac, qui répond depuis XIXe-XXIe siècle — France, Grèce, Royaume-Uni sans connaître la suite de l'histoire. Apprendre par le questionnement — plutôt que par la lecture passive — ancre durablement les notions et prépare aux types d'arguments attendus aux examens.

Notions clés du programme

patrimoineusages politiquesréaménager la mémoireconflit de patrimoinerestitutionmusée

Compétences travaillées

Mener et construire une démarche historique ou géographique

Expliquer la construction de la notion de patrimoine

Mener et construire une démarche historique ou géographique

Analyser les usages politiques d'un monument

Mener et construire une démarche historique ou géographique

Identifier les acteurs de la protection patrimoniale

« Versailles n'est pas un décor figé. Chaque régime y a écrit sa propre histoire de la France — mon travail est de rendre au château sa vérité. »
— Pierre de Nolhac
ℹ️ Citation reconstituée pour illustrer sa pensée dans un contexte pédagogique — pas un extrait vérifié d'archive ou de publication.

💬 Exemple de question posée sur Parlova

Pourquoi protège-t-on certains monuments plutôt que d'autres ?

Pose cette question (et bien d'autres) directement à Pierre de Nolhac sur Parlova.

Personnage Parlova — qui répond à tes questions ?

🌐

Pierre de Nolhac, conservateur du château de Versailles

Pierre de Nolhac répond à tes questions depuis XIXe-XXIe siècle — France, Grèce, Royaume-Uni, sans connaître la suite. Interroge-le sur patrimoine et usages politiques, confronte son point de vue à celui des autres acteurs, et construis ton analyse géopolitique.

Ce cours dans le programme officiel

Matière

🌐 HGGSP

Niveau

Terminale

Période

6 thèmes — espaces de conquête, guerre et paix, mémoires, patrimoine, environnement, connaissance

Référence officielle

BO spécial n°8 du 25 juillet 2019 (spécialité HGGSP, classe terminale)

Thème du programme

Thème 4 — Identifier, protéger et valoriser le patrimoine : enjeux géopolitiques

Autres cours du même thème

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Patrimoine, la préservation entre tensions et concurrences — Paris, le Mali, Venise

XXe-XXIe siècle — Monde

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Objet conclusif — La France et le patrimoine, des actions majeures de valorisation

XIXe-XXIe siècle — France

Tous les cours de Terminale — HGGSP

20 chapitres au programme

Thème 1 — De nouveaux espaces de conquête

1.Conquêtes, affirmations de puissance et rivalités — la course à l'espace 2.Enjeux diplomatiques et coopérations — partager les mers et l'espace 3.Objet conclusif — La Chine à la conquête de l'espace, des mers et des océans

Thème 2 — Faire la guerre, faire la paix : formes de conflits et modes de résolution

1.La guerre, « continuation de la politique par d'autres moyens » — Clausewitz, de la guerre de Sept Ans aux guerres napoléoniennes 2.Le modèle de Clausewitz à l'épreuve des « guerres irrégulières » — d'Al-Qaïda à Daech 3.Le défi de la construction de la paix — de Westphalie à l'ONU 4.Objet conclusif — Le Moyen-Orient : conflits régionaux et tentatives de paix

Thème 3 — Histoire et mémoires

1.Un débat historique et ses implications politiques — les causes de la Première Guerre mondiale 2.Mémoires et histoire d'un conflit — la guerre d'Algérie 3.Histoire, mémoire et justice — juger les crimes de masse 4.Objet conclusif — L'histoire et les mémoires du génocide des Juifs et des Tsiganes

Thème 4 — Identifier, protéger et valoriser le patrimoine : enjeux géopolitiques

1.Usages sociaux et politiques du patrimoine — Versailles et les frises du Parthénon 2.Patrimoine, la préservation entre tensions et concurrences — Paris, le Mali, Venise 3.Objet conclusif — La France et le patrimoine, des actions majeures de valorisation

Thème 5 — L'environnement, entre exploitation et protection : un enjeu planétaire

1.Exploiter, préserver et protéger — la forêt française depuis Colbert 2.Le changement climatique : approches historique et géopolitique 3.Objet conclusif — Les États-Unis et la question environnementale

Thème 6 — L'enjeu de la connaissance

1.Produire et diffuser des connaissances — Marie Curie et la communauté scientifique 2.La connaissance, enjeu politique et géopolitique — le renseignement pendant la guerre froide et l'exemple de l'Inde 3.Objet conclusif — Le cyberespace : conflictualité et coopération

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Questions fréquentes sur ce cours

Qu'est-ce qu'un monument historique ?+−

Un édifice protégé par l'État en raison de son intérêt historique ou artistique. Le classement impose des règles pour toute modification et permet des aides à la restauration.

Pourquoi les frises du Parthénon sont-elles un conflit de patrimoine ?+−

Elles ont été retirées d'Athènes par Lord Elgin, puis achetées par le British Museum en 1816. La Grèce, qui a ouvert en 2009 un musée de l'Acropole conçu pour les accueillir, demande leur retour ; le British Museum refuse, au nom de la légalité de l'acquisition et de sa mission universelle.

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Sur Parlova, dialoguez avec Pierre de Nolhac, conservateur du château de Versailles pour explorer les notions de ce chapitre de manière interactive. Accès gratuit, sans inscription.

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